Publikationen und Tagungsbeiträge

Auf dieser Seite finden Sie einen Auszug von Publikationen und Tagungsbeiträgen unseres Teams.

2024

M. Baume, N. Muris-Wendt: Die Corona-Pandemie: Zeitenwende oder nur ein kurzes Intermezzo in der Prüfungskultur? In: Lorenz Mrohs, Julia Franz, Dominik Herrmann, Konstantin Lindner und Thorsten Staake (Hg.): Digitale Kulturen der Lehre entwickeln. Rahmenbedingungen, Konzepte und Werkzeuge. 1. Auflage 2024. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH; Springer VS (Perspektiven der Hochschuldidaktik), S. 37–62.
M. Baume, E. Dörfler: Digital aptitude tests in higher education: how are they successfully designed and implemented? Angenommen als Vortrag auf der 18. International Technology, Education and Development Conference (INTED) im März 2024 in Valencia
M. Baume, E. Dörfler, M.E. Bello, C. Schauer: Summative exams with the use of ChatGPT: vision or realistic alternative to traditional exams? Angenommen als Vortrag auf der 18. International Technology, Education and Development Conference (INTED) im März 2024 in Valencia
K. Schick, E. Dörfler, A. Fleischmann, M. Gartmeier, et.al.: Training in Medical Communication Competence through video-based E-Learning. Veröffentlicht in: Patient Education and Counseling, Volume 121, April 2024

2023

A. Fleischmann: On the Influence of Artificial Intelligence in Acaemic Teaching, with ChatGPT as example. In: Application-Oriented Higher Education Reseach, erschienen in China im Dezember 2023
A. Fleischmann: ChatGPT in der Hochschullehre. Wie künstliche Intelligenz uns unterstützen und herausfordern wird. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 110/2023
H. Chan, A. Strasser: Formatives Assessment: Pragmatische Feedbackmethoden für die Hochschullehre. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 109/2023.
M. Baume: Electronic exams with large student cohorts in the classic lecture hall - an impossible venture? Concepts and practical experience. Vortrag auf der Konferenz "Inted" im März 2023 in Valencia.
M. Baume: Online proctored exams during the covid-19 pandemic at the Technical University of Munich. Vortrag auf der Konferenz "Inted" im März 2023 in Valencia.
A. Fleischmann, C. Jäger, A. Prebeck: Verpflichtendes Onboarding für neue Lehrende. Transformation durch Personalentwicklung. Workshop auf der Werkstatt-Konferenz "Digitale Transformationen in hochschulischer Bildung gestalten" im Februar 2023 in Vechta.

2022

M. Winzker, A. Fleischmann, S. Harendza, B. Roßmanith: Lehrinnovationen ermöglichen - Lehrideen finden, fördern, umsetzen und verstetigen. Beitrag für die Turn 2022 Konferenz im November 2022 in Kiel.
M. Baume, N. Muris-Wendt: Die Corona-Pandemie: Zeitenwende oder nur ein kurzes Intermezzo in der Prüfungskultur. Beitrag für das DiKuLe-Symposium 2022 im Oktober 2022 in Bamberg.
E. Cyranka, M. Gerstner, D. Sedlmeier: Sozial eingebundenes Lernen fördern - Ideensammlung für Lehrende und Studierende in einem Wiki. Beitrag für die Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidakik im September 2022 in Paderborn.
M. Baume, N. Muris-Wendt: Proctoring in Higher Education - Exploring the options at Technical University of Munich, Präsentation im Rahmen der iTLT Session for FEMS an der North West University (NWU), Südafrika, Mai 2022.
R. Aichner, C. Jäger, M. Ramesh: Wie lang soll ein lernförderliches Lehrvideo sein? Über Sinneinheiten und die Unsinnigkeit von Minutenangaben. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 104/2022.

2021

A. Fleischmann: On the Transformation of a Classroom Lecture into an Online Lecture. In: Application-Oriented Higher Education Reseach, erschienen im Dezember 2021 in China
M. Baume, T. Fetsch: Online Proctoring in Reality: Insights and Hands-on Experience, Vortrag und Workshop auf der Online Educa Berlin (OEB), Dezember 2021
M. Baume, N. Muris-Wendt: Proctored Exams – vom Piloten zur „neuen“ Normalität. In: DFN-Mitteilungen 100, ISSN 0177-6894, erschienen im November 2021
M. Baume, N. Muris-Wendt: Drei Prüfungszeiten mit beaufsichtigten Online-Prüfungen an der TU München: Was ist dabei herausgekommen? Vortrag und Beitrag im Tagungsband des E-Prüfungs-Symposium 2021 in Aachen, November 2021.
M. Gerstner, J. Batz-Finkbohner, A. Besner: Realität und Zukunft von Fernprüfungen in Bayern. Vortrag und Beitrag im Tagungsband des E-Prüfungs-Symposium 2021 in Aachen, November 2021.
M. Bandtel, M. Baume, E. Brinkmann et.al. (Hrsg.): Digitale Prüfungen in der Hochschule. Whitepaper des Hochschulforum Digitalisierung, September 2021.
P. Berberat, A. Fleischmann, C. Meijering, G. Müller: Moderne Hochschullehre für das 21.Jahrhundert. Die Lehrstrategie der Technischen Universität München. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 101/2021.
M. Gerstner, M. Baume, A. Strasser: Fernprüfungen an bayerischen Universitäten: Herausforderungen, Kriterien und Szenarien. Whitepaper des Bayerischen Kompetenzzentrums für Fernprüfungen, Juni 2021.
M. Baume: Online Proctored Exams: Testing Integrity and Proctoring at the Technical University of Munich. Vortrag auf der EADL Members Conference, European Association for Distance Learning, Mai 2021.
M. Baume, N. Muris-Wendt: Fernprüfungen/Online Proctored Exams: Hoffnungsträger oder Herausforderung in der Pandemie? Vortrag an der TU Dresden für die „DACH Nutzergruppe Adobe Connect“, Mai 2021.
M. Baume: Was bleibt vom Digitalisierungsschub der Coronazeit für die Prüfungen? Impulsvortrag auf dem Education Stage der Ausbilder:innen-Konferenz, Medientage München, Oktober 2021.
K. Schick, L. Janssen, S. Reiser, L. Schacht, E. Dörfler, A. Fleischmann, P. Berberat, J. Bauer, M. Gartmeier: Entwicklung videobasierter Lehr- und Assessmentmodule zur Gesprächsführung im Medizinstudium. Präsentation auf der Jahrestagung 2021 der Gesellschaft für medizinische Ausbildung.
J. Kammermann, A. Strasser, I. Rauh, J. Taube , H.-G. Herzog: Lab Course on Electrical Drive Trains Based on Students' Participation. Tagungsbeitrag auf der IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 2021.
C. Entner, A. Fleischmann, A. Strasser: Hochschullehre im digitalen Wandel. Überlegungen zur didaktischen Gestaltung von Präsenz- und Onlinelehre. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 100/2021.
M. Baume, S. von Neuhoff: Cheating in Online Proctored Exams: Motives, Scenarios and Practical Examples of Fraud and its Prevention. In: Proceedings of INTED2021 Conference, ISBN: 978-84-09-27666-0
M. Baume, A. Fleischmann: Emergency Remote Exams. Pragmatische Ansätze für Onlineprüfungen. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 99/2021.

2020

A. Fleischmann: Emergency Remote Teaching. Pragmatische Ansätze zur Transformation von Präsenzlehre zu Onlinelehre. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 98/2020, erscheint im Dezember 2020.
K. Schick, S. Reiser, K. Mosene, L. Schacht, L. Janssen, E. Thomm, A. Dinkel, A. Fleischmann, P. Berberat, J. Bauer, M. Gartmeier: How can communicative competence instruction in medical studies be improved through digitalization? In: Journal for Medical Education 2020, Vol. 37(6), ISSN 2366-5017, November 2020.
M. Baume: Online Proctored Exams at the Technical University of Munich: Basics, Scenarios and Practical Experiences. Vortrag auf der Media & Learning Online Conference, November 2020
A. Fleischmann: Der Ursprung von Constructive Alignment. In: Peter Tremp und Balthasar Eugster (Hrsg.): Klassiker der Hochschuldidaktik. Erschienen im April 2020 im Springer Verlag
R. Aichner, C. Entner, M. Ramesh, A. Fleischmann: Hochschuldidakitk und Lehrverfassung - endlich angekommen? Workshop, angenommen auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, März 2020 in Berlin.
M.Klinger, M. Wiemer, A. Fleischmann: Kollegiale Supervision in hochschuldidaktischen Leitungspositionen. Vortrag, angenommen auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, März 2020 in Berlin.
E. Cyranka, C. Entner, M. Ramesh, A. Strasser, A. Prebeck: Wege in die Fakultät: strukturell, fachsensibel, nachhaltig. Workshop, angenommen auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, März 2020 in Berlin.
C. Entner, A. Härtel et.al: Implementierung und Weiterentwicklung eines Verbund-Zertifikatprogramms und Curriculums für Lehrende. Vortrag, angenommen auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, März 2020 in Berlin.
E. Ratko-Dehnert: Lehren, Lernen, Pandemie - und wo bleibe ich?. Keynote am Tag der Lehre 2020 an der Hochschule Rhein Main, Dezember 2020.
M. Baume: How to manage online proctored exams at european universities? Background knowledge and practical experiences on the use of online proctored exams in Europe. Vortrag, angenommen auf der International Technology, Education and Development Conference, März 2020 in Valencia
M. Baume: Which online platforms, tools and software do students use for learning? Analysis and modelling of the "digital learning ecosystem" in university courses. Vortrag, angenommen auf der International Technology, Education and Development Conference, März 2020 in Valencia

2019

A. Fleischmann: Vorlesungsgestaltung. In: Ansgar Gerhardus et.al. (Hrsg.): Lehren und Lernen in den Gesundheitswissenschaften. Hogrefe Verlag, Göttingen, 2019.
M. Baume: Online Proctored Exams: Where and how are they used? Basics, Practical Scenarios and Technical Solutions for Online Proctoring at European Universities and Educational Institutions. Beitrag auf der 13. Jahrestagung der International Technology, Education and Development Conference (INTED2019), March 2019, Valencia, Spain.

2018

E. Taraba, A. Fleischmann: Digitalisierungsansätze in der Lehre. Workshop auf der Jahrestagung der Hochschulrektorenkonferenz, Berlin, Dezember 2018.
C. Entner, A. Fleischmann, A. Prebeck, J. Schroeder: Fächersensible Hochschuldidaktik in München. In M. Schmohr, K. Müller, J. Philipp (Hrsg): Gelingende Lehre erkennen, entwickeln, etablieren. Reihe "Blickpunkt Hochschuldidaktik", Band 132, August 2018.
A. Spiekermann et.al.: Kollegiale Supervision für HochschuldidkatikerInnen. Beitrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 28.2. - 2.3.2018, Karlsruhe.
E. Taraba, A. Fleischmann et.al.: Hochschuldidaktik - Wissenschaftsdidaktik - Hochschulpädagogik: wie Begriffe unsere Identität prägen. Akzeptiert als Beitrag für die 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 28.2. - 2.3.2018, Karlsruhe.
Ch. Marxhausen, Ch. Kaiser, E. Cyranka, E. Ratko-Dehnert, M. Fischer, R. Aichner, S. Freund: Viele Wege führen nach Rom – Wissenskonstruktion ermöglichen. Beitrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 28.2. - 2.3.2018, Karlsruhe.
S. Freund, Ch. Kaiser: Konstruktivistischen Wissenserwerb für Lehrende erfahrbar machen. Beitrag zur Diskurswerkstatt: Viele Wege führen nach Rom - Wissenskonstruktion ermöglichen. Beitrag auf der 47. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Februar 2018, Karlsruhe.
M. Fischer: A concept for successfully instructing inquiry-based learning in compact seminars “en bloc”. Akzeptiert als Poster-Präsentation auf der Konferenz „Learning through Inquiry in Higher Education: Current Research and Future Trends (INHERE 2018) “, am 8./9. März 2018, LMU München.
M. Fischer: The nature and use of (health) design in inquiry-based learning. A case study. Akzeptiert als Poster-Präsentation auf der Konferenz „Learning through Inquiry in Higher Education: Current Research and Future Trends (INHERE 2018) “, am 8./9. März 2018, LMU München.
M. Fischer: An integrative model for “teaching-based inquiry”? Advancing the debate of how to link teaching and research for the mutual benefit of students and scholars. Akzeptiert als Short Communication auf der Konferenz „Learning through Inquiry in Higher Education: Current Research and Future Trends (INHERE 2018) “, am 8./9. März 2018, LMU München.

2017

C. Entner und A. Fleischmann: Didaktische Modelle für den Kleingruppenunterricht. In: Journal für Manuelle Medizin, Themenheft "Didaktik und Kommunikation" (6/2017), Oktober 2017
M. Fischer: Lehrendes Forschen? In: Impact Free. Journal für freie Bildungswissenschaftler. Ausgabe 11, Oktober 2017
M. Fischer: Lehrende zwischen studentischer Ausbeutung und beruflicher Sackgasse? Ein Kreativ-Workshop zum Nexus Forschung und Lehre. Workshop auf der Tagung „Forschendes Lernen – The Wider View“ des ZfL der WWU am 25. September 2017 in Münster (Fotoprotokoll).
A. Fleischmann, J. Schroeder und J. Tuschak: Nichtweiterbildung. Vorbehalte, Hemmschwellen und Einwände gegen hochschuldidaktische Weiterbildung. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 82/2017, L1.34, September 2017
M. Fischer und E. Ratko-Dehnert: Der Nexus Forschung-Lehre aus Lehrendensicht – ein Kreativworkshop. Workshop auf dem 5. Tag der Lehre der FH Oberösterreich am 23. Mai 2017 in Linz.
S. Freund und A. Spiekermann: Heterogenität in hochschuldidaktischen Kursen: unterschiedliche Lehrerfahrungen einbeziehen und einsetzen. Workshop auf der 46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2017 in Köln.
K. Baldauf, S. Bock, D. Ellinger, A. Fleischmann, A. Frank, C. Schramm, A. Timmann, J. Tuschak, M. Vogel: Strategien in der Hochschuldidaktik. Diskurswerkstatt auf der 46.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2017 in Köln.
C. Entner, A. Fleischmann, R. Kordts-Freudinger, E. Pitzer, A. Prebeck, P. Salden, J. Schroeder und E. Taraba: Etablierung einer Feedbackkultur in der Lehre. Diskurswerkstatt auf der 46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2017 in Köln.
C. Entner, A. Fleischmann, J. Schroeder und E. Taraba: Hochschuldidaktische Kurse effizient und professionell organisieren. Workshop auf der 46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2017 in Köln.
M.Fischer: Beim forschenden Lernen die lehrend Forschenden nicht vergessen! Education Hack auf der 46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2017 in Köln.

2016

A. Fleischmann, C. Entner, A. Prebeck und J. Schroeder: Fächersensible Hochschuldidaktik in der Praxis: Der Münchner Weg. Beitrag auf der 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im September 2016 in Bochum.
A. Fleischmann, L. Matzke und J. Tuschak: Vorbehalte, Hemmschwellen und Einwände gegen hochschuldidaktische Weiterbildung – und wie man damit konstruktiv und strategisch umgeht. Beitrag auf der 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im September 2016 in Bochum.
A. Spiekermann, S. Freund und A. Strasser: Lernergebnisse und Prüfungen: Abgestimmt im Sinne des Konzepts Constructive Alignment. Beitrag auf der 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im September 2016 in Bochum.
S. Freund und A. Spiekermann: DiDi - Die Anliegen der Lehrenden – was steckt (wirklich) dahinter? Ein hochschuldidaktisches Übersetzungsinstrument. Beitrag auf der 45. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im September 2016 in Bochum.
A. Spiekermann: Lehre maßgeschneidert – ja, was denn sonst noch? Keynote beim Tag der Lehre der FH Oberösterreich in Hagenberg, Mai 2016.
A. Spiekermann und J. Schmid: Constructive Alignment: Damit sie wissen, was sie tun. duz Magazin, Ausgabe 04/16 vom 24. März 2016.
A. Fleischmann, M. Heiner und M. Wiemer: Patchworkprofessionalisierung. Der Einstieg in die Hochschuldidaktik. In: Matthias Heiner et.al. (Hrsg.): Was ist gute Lehre? Perspektiven der Hochschuldidaktik. Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Bielefeld: Bertelsmann, erscheint im Frühjahr 2016.

2015

A. Spiekermann: Lehren – endlich authentisch! Vortrag beim Symposium Lehre 2015, TU München, 6. Oktober 2015.
T. Lewinsohn, J. Attayde, C. Fonseca, G. Ganade, L. Jorge, G. Overbeck, P. Prado, V. Pillar, D. Popp, P. da Rocha, W. Silva, A. Spiekermann und W. Weisser: Ecological literacy and beyond: Problem-based learning for future professionals. Ambio, 44 (2), 154-162.
T. Clavel, D. Mendez, S. Kolossa, J. Schmid und L. Matzke: Das interdisziplinäre Forschungsseminar - Erkenntnisse aus dem Pilotprojekt INDISNET. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 72/2015, E 1.11, Oktober 2015
C. Hackl, E. Taraba und A.-M. Fleischmann: Projektbezogen Studieren – Aktives Lernen im Team: Fachliche und überfachliche Kompetenzen von Studierenden fördern. In: Proceedings of the 2. HD-MINT-Symposium Hochschuldidaktik für MINT-Fächer (Nürnberg), 2015.
C. Schindler, N. Schlomske-Bodenstein, A. Strasser et al.: Prüfungen als Indikator für Studienerfolg. In: Berthold/Jorzik/Meyer-Guckel (Hrsg.): Handbuch Studienerfolg, Stifterverband, 2015.
M. Egloffstein, A. Fleischmann, K. Franke: Informelles Lernen in der hochschuldidaktischen Professionalisierung. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 71/2015, L 1.24, August 2015
A. Fleischmann: Kernkompetenzen für Lehrende in den Ingenieurwissenschaften - Unterschiede und Gemeinsamkeiten zur Medizin. Vortrag auf der Ausschusssitzung "Personalentwicklung in der Lehre" der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung, April 2015 in Frankfurt.
A. Fleischmann: Ein Kompetenzmodell für Hochschullehre als Element einer hochschuldidaktischen Strategie. Vortrag auf dem Kolloquium der Abteilung für Fachdidaktik der Ingenieurwissenschaften an der TU Hamburg, März 2015 in Hamburg-Harburg.
C. Schindler, N. Schlomske-Bodenstein, A. Strasser et al.: Assessing and Improving University Exams: A Case Study on Collaborative Professional Development with University Teachers. Tagungsbeitrag auf der AERA, SIG 61: Measurement and Assessment in Higher Education. Chicago, USA.
N. Schlomske-Bodenstein, A. Strasser , C. Schindler: Kompetenzorientiert Prüfen – Entwicklung und Erprobung eines Weiterbildungskonzepts für Hochschullehrende. Beitrag auf der 44.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2015 in Paderborn.
A. Fleischmann, M. Heiner, M. Wiemer: Wege zur Professionalisierung der Hochschuldidaktik. In: Tagungsband der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14), erscheint voraussichtlich im Sommer 2015
A. Fleischmann, C. Jäger, A. Strasser: Ein pragmatisches Kompetenzmodell für die Hochschullehre. Beitrag auf der 44.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2015 in Paderborn.
M. Egloffstein, A. Fleischmann, K. Franke: Informelles Lernen und hochschuldidaktische Professionalisierung: Problemaufriss und Diskussionsansätze. Beitrag auf der 44.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2015 in Paderborn.
C. Entner, A-M. Fleischmann, L. Roppelt: Community Building als strategische Maßnahme einer Hochschuldidaktik. Beitrag auf der 44.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2015 in Paderborn.
C. Entner, A-M. Fleischmann, L. Roppelt: „Hochschuldidaktik am Mittag“ als Maßnahme zur Förderung des interdisziplinären Austauschs engagierter Lehrender. Beitrag auf der 44.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2015 in Paderborn.
S. Freund, A. Spiekermann, A. Strasser: Hochschulpolitik und –didaktik: mach(t)bar! Beitrag auf der 44.Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2015 in Paderborn.

2014

M. Hellwig, A. Gegenfurtner: Assessing transfer goals in staff development programs: A mixed-method study. Beitrag auf der EARLI SIG4/17 (Assessing transitions in learning) im August 2014 in Leuven, Belgien.
A. Fleischmann, C. Jäger, A. Strasser: Kompetenzmodell Hochschullehre. Selbstverlegt als Print-Broschüre und als Online-Broschüre, Oktober 2014
A. Fleischmann, C. Gluth, A. Strasser: Lehrkompetenz: Eine pragmatische Orientierungshilfe. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 66/2014, A 1.8, August 2014
W. Blank, A. Fleischmann et al.: Zirkeltraining im Hörsaal als praxisnahes Vorlesungsäquivalent. In: Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, Volume 31, Issue 3, August 2014.
A. Fleischmann, M. Heiner, M. Wiemer: Wege zur Professionalisierung der Hochschuldidaktik. Beitrag auf der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14) im Mai 2014 in Dortmund
A. Fleischmann, C. Gluth, A. Strasser: Ein pragmatischer Ansatz zur Modellierung von Lehrkompetenz in den Ingenieur- und Naturwissenschaften. Beitrag auf der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14) im Mai 2014 in Dortmund
D. Popp, A. Spiekermann, A. Strasser: Lehrqualifizierung und -evalution im Tenure Track Verfahren. Beitrag auf der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14) im Mai 2014 in Dortmund
A. Fleischmann: Hochschuldidaktik 2.0: Unterstützung hochschuldidaktischer Arbeit durch Facebook und Twitter. Beitrag auf der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14) im Mai 2014 in Dortmund
A-M. Fleischmann, A. Fleischmann: Gute Lehre multipliziert – engagierte Lehrende vernetzen und innovative Lehrkultur hochschulweit fördern. Beitrag auf der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14) im Mai 2014 in Dortmund
E. Taraba, C. Entner, C. Wekerle, M. Hellwig: Tag des Lernens. Ein praktischer Ansatz zur Förderung der Lernkompetenz von Studierenden. Beitrag auf der Dortmund Spring School for Academic Staff Developers (DOSS14) im Mai 2014 in Dortmund
M. Hellwig, E. Taraba: Lernkompetenzförderung als strategischer Baustein hochschuldidaktischer Arbeit. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 64/2014, G 3.13, März 2014
A. Fleischmann: Effektive Vorlesungen. Bewährte und innovative Ansätze zur Optimierung eines Klassikers. In: Neues Handbuch Hochschullehre, Grundwerk, März 2014
M. Rothbucher, C. Keimel, R. Aichner, A. Strasser, A. Riedl, K. Diepold: Zwei in einem Boot. Ein integratives Lehrmodul für Studierende der Berufspädagogik und der Elektro- und Informationstechnik. Erschienen in der Broschüre "Kompetenzen im Fokus" von Nexus (Hochschulrektorenkonferenz), Februar 2014.

2013

W. Blank, K. Linde, A. Beck, A. Fleischmann: Allgemeinmedizin im Hörsaal zum Anfassen. Beitrag auf dem 47.Kongress der Degam im September 2013 in München in der Session S1-V3 Lehre.
R. Aichner, A. Fleischmann, C. Gluth, D. Popp, A. Strasser: Grundprinzipien und Erfolgsfaktoren guter Hochschullehre. Selbstverlegt, August 2013.
A. Spiekermann (Hg.): Lehrforschung wird Praxis. Hochschuldidaktische Forschungsergebnisse und ihre Integration in die Praxis, 2013
B. Dallmeier: Supervisor-Student Interaction: Integrating Perspectives – Experiences from a Project at the Technical University of Munich. In: Christian Hofer, Barbara Schröttner, Daniela Unger-Ullmann (Hrsg.): Akademische Lehrkompetenzen im Diskurs, 2013
A. Fleischmann, C. Hein, A. Thielsch: Das Multiplikatorenprogramm der TU München zur Unterstützung engagierter Lehrender in den Fakultäten. In: Christian Hofer, Barbara Schröttner, Daniela Unger-Ullmann (Hrsg.): Akademische Lehrkompetenzen im Diskurs, 2013
A. Thielsch, B. Beege, A. Möller, M. Kranz, A. Hendrich: Mit mobilem Lernen zur erweiterten Lehrmethodenkompetenz: Entstehung und strukturelle Integration der App "MobiDics" im Hochschulkontext. In: Jahrestagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW 2013) (S. 421-423). Frankfurt/Main: Waxmann Verlag.
B. Meyer, A. Thielsch: Lehr-Lern-Methoden. In: Dorsch Psychologisches Wörterbuch. Bern: Huber Verlag.
A. Spiekermann: Evaluierungen nutzen – Lehrberatungskompetenz schulen: effektiv, praxisnah und nachhaltig! Vortrag auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2013

2012

C. Gluth: Fakultätsservices an der Technischen Universität München. Beitrag für den "fokus: LEHRE" Workshop – Lehre innovativ: Umgang mit Heterogenität an der Otto-von-Guericke Universität Magdeburg am 13. Dezember 2012
M. Hellwig, A. Fleischmann, E. Taraba, M. Maurer: Individualisierung der Lehre durch Kompetenzorientierung Ein Fallbeispiel aus dem Maschinenwesen. Beitrag für die internationale Tagung "Teaching is Touching the Future" im November 2012 in Mainz
A. Spiekermann: Evaluiert – und nun? Praktischer Umgang mit Evaluationskonsequenzen. Beitrag zur 13. Jahrestagung AK Evaluation und Qualitätssicherung im Mai 2012 in Berlin.
A. Fleischmann, A. Spiekermann: Münchner Lehrjahre. Die Entwicklung der Hochschuldidaktik an der TU München. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 53/2012, L 2.9, Mai 2012.
M. Niessing, A. Thielsch: Lehrforschung wird Praxis - Tagungsbericht. In: Neues Handbuch Hochschullehre, 53/2012, L 2.10, Mai 2012.
A. Fleischmann, M. Klinger u.a.: In hochschuldidaktischen Tätigkeitsfeldern professionell agieren. Eckpunktepapier der AG Professionalisierung, vorgestellt auf der 5. Dortmund Spring School für Academic Staff Developers (DOSS) 2012 in Dortmund.
A. Spiekermann, R. Aichner, K. Wendl: New@TUM: ein Programm für neuberufene Professoren/innen. Beitrag für die 5. Dortmund Spring School für Academic Staff Developers (DOSS) 2012 in Dortmund.
A. Fleischmann, C. Hein: Unterstützung und Vernetzung engagierter Lehrender in den Fakultäten am Beispiel des Multiplikatorenprogramms an der Technischen Universität München. Beitrag für die 5. Dortmund Spring School für Academic Staff Developers (DOSS) 2012 in Dortmund.
A. Fleischmann, C. Hein, A. Thielsch et.al.: Kurzformate in der Hochschuldidaktik – Aktuelle Beispiele und ein Ansatz zur Klassifizierung. Beitrag für die 5. Dortmund Spring School für Academic Staff Developers (DOSS) 2012 in Dortmund.
B. Meyer, B. Beege, A. Möller, A. Thielsch, A. Hendrich, M. Kranz: Förderung der Methodenkompetenz von Lehrenden an Hochschulen - Design-Based Research rund um "MobiDics". In 77. Tagung der AEPF (Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung), Bielefeld, Germany, September 2012.

2011

A. Fleischmann, A. Thielsch: Unterstützung, Professionalisierung und Vernetzung engagierter Lehrender an der TU München. Beitrag für die Internationale Tagung "Teaching is Touching the Future" 2011 in Bochum.
A. Fleischmann, B. Penzenstadler: Teach Sustainability in Software Engineering? Beitrag für die Conference on Software Engineering Education and Training 2011 auf Hawaii.
C. Bayer, B. Hafner: Beratung in der Hochschullehre. Workshop im Rahmen der 40. Jahrestagung der dghd und des 1. Internationalen Symposiums ProLehre, 2011 in München.
A. Thielsch: Zwischen Wissenschaft und Service - Identitätsfindung im Dritten Raum. Workshop im Rahmen der 40. Jahrestagung der dghd und des 1. Internationalen Symposiums ProLehre, 2011 in München.
A. Thielsch: Learning and Self-Direction. Ways to foster Self-Directed Learning in Higher Education. In: B. Schröttner und Ch. Hofer (Hrsg.), Looking at Learning - Blicke auf das Lernen: Higher Education, Language, Place Hochschule, Sprache, Ort. Graz: Leykam, 2011 (im Erscheinen).
A. Thielsch: Creating Teaching Portfolios through Collaboration. Beitrag für die 36. Internationale Konferenz IUT - Improving University Teaching zum Thema "The Collaborative Classroom", 2011 in Bielefeld.
A. Möller, A. Thielsch, B. Dallmeier, A. Hendrich, B. E. Meyer, L. Roalter, S. Diewald, M. Kranz: MobiDics – Eine mobile Didaktik-Toolbox für die universitäre Lehre. Beitrag für die 9. e-Learning Fachtagung Informatik (DeLFI), 2011 in Dresden. Veröffentlichung im Tagunsband.

2010

A. Fleischmann, C. Dresel, R. Ilg: Didaktische Überarbeitung des neurologischen Untersuchungskurses am Klinikum rechts der Isar. Posterpräsentation bei der Jahrestagung der Gesellschaft für medizinische Ausbildung 2010 in Bochum.
A. Thielsch: Nice to meet you! – About the combination of teaching literature and acquiring intercultural competence in the context of higher education: theoretical assumptions and models of course design. In: B. Schröttner und Ch. Hofer (Hrsg.), Kompetenzen – Interdisziplinäre Rahmen. Competencies – Interdisciplinary Frameworks. Graz: Leykam, 2010.
A. Thielsch: Promoting (inter)cultural awareness by the use of African literature in European higher education. Beitrag für die 11. Internationale Konferenz der Association for Language Awareness "Awareness Matters. Language, Culture, Literacy" , 2010 in Kassel.

2009

B. Dallmeier und B. Hawelka: Methodenreader. Eine Sammlung bewährter Methoden für Seminare, Vorlesungen & Workshops in der Hochschullehre (Schriftenreihe Nr. 4). Universität Regensburg, Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik, 2009.
A. Thielsch: Changing masculinities in globalising South Africa. Sindiwe Magona's novel mother to mother and its value for intercultural education. In: B. Schröttner und Ch. Hofer (Hrsg.), Education - Identity - Globalization/Bildung - Identität - Globalisierung. Graz: Leykam, 2009.

2007

F. Müller, C. Bayer: Mündliche und schriftliche Prüfungen. In: B. Hawelka, M. Hammerl & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Kröning: Asanger Verlag, 2007.
G. Thelen, C. Bayer: Seminararbeiten bewerten. In: B. Hawelka, M. Hammerl & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Kröning: Asanger Verlag, 2007.

2005

A. Fleischmann, K. Neumeyer, K. Spies: Teamtraining für Software Ingenieure. In: K.-P. Löhr, H. Lichter (Hrsg.): Software Engineering im Unterricht der Hochschulen (SEUH), Aachen 2005. dpunkt-Verlag, 2005. Seiten 26-40.