Course Descriptions Winter Term 26/27

Teaching Bites: How do I start my lecture? (X010)

1 AE in area A

Trainer: Dr. Leah Sharp

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Using humour in the classroom (X020)

8 AE in area B

Trainer: Darren Foster

Location: Online

Language: English

Course Dates:

Course Content:

This online workshop aims to help lecturers to use humour in the classroom successfully. We will discuss how humour can be used as a tool to boost content retention and to heighten our rapport with students. 

Although we will discuss some theory related to humour, the main design of the course is to be as practical as possible. It will provide participants with a range of techniques designed to bring fun and humour to the classroom, and participants will practise a number of techniques themselves through controlled exercises. 

As well as considering good practice, the course will also point out types of humour to avoid, including forms of humour that may be culturally inappropriate or offensive. 

By the end of the course, participants will feel more confident in integrating humour into their classroom activities in order to create a memorable learning environment.

Learning Outcomes:

The participatnes will be able to… 

• dentifiy the benefits of humour and its uses in higher education,
• adapt humour to specific audiences,
• identify a range of techniques to bring fun and humour to the classroom,
• react if ‘it all goes wrong’,
• increase confidence by practicing and reflecting fun and humour-based interventions.

Methods:

• Powerpoint presentations
• Individual and pair work
• Class discussion
• Practical exercises

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 20,00
• Faculty from the PLP network: € 40,00
• All others: € 360,00

Registration

Teaching Bites: How can I break unhealthy dopamine cylces? (X030)

1 AE in area D

Trainer: Dr. Emil Ratko-Dehnert

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Die eigene Stimme wirkungsvoll einsetzen (X040)

7 AE im Bereich B 

Kursleitung: Veronika Balazs

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Zielsetzung dieses Kurses ist, die Wirkmechanismen der eigenen Stimme kennenzulernen. Dabei stehen folgende Aspekte im Vordergrund: Wie funktioniert meine Stimme? Wo liegen hier meine persönlichen Stärken und Schwächen? Wie kann ich meine Stimme im Alltag schonen? Wie kann ich meine Stimme gezielt einsetzen? In einer asynchronen Selbstlernphase wird den Teilnehmenden ein theoretisches Fundament vermittelt. Eine darauffolgende Reflexionsphase ist die Basis für das abschließende Online-Stimmcoaching. Das Coaching dient der persönlichen Stimmoptimierung. 5 AE werden durch asynchrone Elemente erbracht, 2 AE durch synchrone Elemente.

Hinweis: Die Online Meetings dienen der 1:1-Beratung. Sie können sich zu Beginn des Kurses innerhalb der Termine für einen Slot anmelden. Sie müssen nicht zu allen Terminen erscheinen. Bitte überprüfen Sie trotzdem, ob Sie grundsätzlich an den genannten Terminen Zeit haben.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• Einflüsse auf die Physiologie der Stimme zu nennen (Haltung, Atmung, Stimmformung),
• Stimmhygiene im Alltag anzuwenden,
• die Potentiale ihrer eigenen Stimme zu erkennen,
• Übungen zum besseren Umgang mit ihrer Stimme auszuführen.

Lehrmethoden:

• Expertenvideos und Material zur Vertiefung
• Expertinnen-Input
• Aufgaben zur Reflexion des eigenen Stimmverhaltens
• Feedback
• Individuelles Stimmcoaching mit Zoom

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 17,50
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 35,00
• Alle anderen: € 315,00

Anmeldung

Vom Dilemma zur Gestaltung: Demokratie erfahrbar machen in der Hochschullehre (X050)

12 AE im Bereich D

Kursleitung: André Baier

Ort: Barer Straße 21 (EG, Raum S1) & Online

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Wie kann Demokratie nicht nur vermittelt, sondern im Hochschulalltag gelebt werden? 

Der Workshop bietet einen erfahrungsorientierten Einstieg in demokratische Lehr- und Lernprozesse, insbesondere in den Fachwissenschaften. Statt theoretischer Wissensvermittlung stehen das gemeinsame Erfahren, Erproben und Reflektieren demokratischer Bildungsprozesse im Fokus. Ausgehend von eigenen Erfahrungen und Dilemmata entwickeln Sie neue Perspektiven und Impulse für Ihre Lehre. 

Sie lernen die Betzavta-Methode des Adam Institute for Democracy and Peace als Ansatz demokratischer Bildung und Konfliktbearbeitung kennen und setzen sich in erfahrungsorientierten Übungen mit Fragen von Freiheit, Gleichheit, gemeinsamer Entscheidungsfindung und konstruktivem Umgang mit Konflikten auseinander. Der Workshop eröffnet einen Raum, Bildungsformate jenseits autoritärer Strukturen zu erproben und weiterzuentwickeln. 

Anhand realer Dilemmata aus Hochschulalltag, gesellschaftlicher Praxis und Nachhaltigkeitskonflikten reflektieren Sie Machtverhältnisse und Partizipationsstrukturen in Lehr- und Lernkontexten und entwickeln Ansätze für eine demokratische und nachhaltige Hochschulpraxis. So entsteht ein dialogischer und transformativer Erfahrungsraum, in dem Hochschullehre als demokratische Praxis neu gedacht werden kann.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• demokratische Lernprozesse vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen mit Autorität, Freiheit und Gleichheit zu beschreiben,
• zentrale Prinzipien und Werte der Demokratie zu erläutern und deren Potenziale für die eigene Lehre zu beurteilen,
• autoritäre Strukturen und Dynamiken in der Hochschullehre zu erkennen und zu bearbeiten,
• Ansätze für demokratischere, dialogische und partizipative Lehr-Lern-Formate zu entwickeln und auf die eigene Lehrpraxis zu übertragen.

Lehrmethoden:

• Betzavta-Übungen  
• Arbeit an Praxisdilemmata  
• Einzelarbeit und Reflexion  
• Kooperative Lernformate
• Selbstreflexion und Perspektivwechsel 

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 30,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 60,00
• Alle anderen: € 540,00

Anmeldung

Dem eigenen Lehrstil auf der Spur (X060)

8 AE im Bereich D

Kursleitung: Lisa David 

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Lehren an Hochschulen ist für viele Wissenschaftler:innen eine alltägliche Tätigkeit. Die Lehrsituationen werden dabei möglicherweise als gelungen und erfolgreich oder auch als angespannt und energiezehrend bewertet. 

Doch welche Gewissheiten leiten dabei das didaktische Handeln? 

Welche Gedanken zu Lehren und Lernen liegen diesen (auch biographisch geprägten) Gewissheiten zugrunde? 

Dieses Seminar lädt dazu ein, sich Gedanken über die eigenen handlungsleitenden Gewissheiten zu machen und in der Gruppe auf ihre Funktionen für die Lehrtätigkeit zu prüfen. Dabei werden Elemente des eigenen Lehrstils bzw. der zugrunde liegenden Lehrphilosophie besprochen und in Bezug zu eigenen Reflexionen zu Lehren und Lernen gesetzt. Auch konkrete Handlungsparadoxien, die jede Lehrtätigkeit beinhaltet, werden diskutiert. Den Abschluss bildet eine schriftliche Reflexion, auf die ein individuelles Feedback folgt.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• Elemente einer Lehrphilosophie theoretisch zu betrachten,
• die eigenen Gewissheiten bewusst zu artikulieren und deren Funktionen zu bewerten,
• zu identifizieren, welche Gedanken handlungsleitend sind bzw. sein sollen.

Lehrmethoden:

• Kurze theoriegeleite Impulse
• Einzelreflexion
• Gruppenreflexion
• Diskussion 

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 20,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 40,00
• Alle anderen: € 360,00

Anmeldung

Adapt your lecture with AI (and ARIVA) (X070)

4 AE in area A

Trainer: Ben Lenk-Ostendorf

Location: Barer Straße 21 (1. OG, Raum S6) 

Language: English

Course Dates:

Course Content:

You leave this workshop with one fully planned teaching session in your hands. Not a list of ideas to try out at some point, but a finished plan for a specific unit from one of your own courses, phase by phase, with methods and materials attached.

The structure we use for this is the ARIVA model. It breaks a teaching unit into five phases, each with a distinct didactic function and each calling for a different social form, from plenary to pair work to individual work. Planning along these phases changes what a session looks like. Instruction shrinks to the part where it actually does something, and the time freed up goes to students working on the content. Interactivity stops being an add-on for the final ten minutes and becomes part of the architecture.

Once the phases are set, the question becomes what happens inside them. Participants build up a repertoire of activation methods that work in large groups and select the ones that fit their content, their room, and their group size. AI is the production tool in this step: it generates and varies tasks, questions, cases, and materials for the phases you have just defined, at a speed that makes it realistic to prepare an activating session under normal workload. Judging the output is part of the work, since AI reliably produces didactically plausible suggestions that do not fit the specific situation.

The workshop is structured along ARIVA, so participants experience the methods from the student perspective before they use them. Planning happens in parallel throughout the session, supported by peer feedback from colleagues. Please bring one concrete teaching session you want to work on, along with your existing material for it.

Learning Outcomes:

By the end of the course, participants are able to…

• structure a teaching session along the five phases of the ARIVA model and assign a suitable social form to each phase,
• select activation methods that fit the didactic function of a phase and the conditions of their own teaching situation,
• use AI tools to produce tasks, questions, and materials for the phases they have planned, and assess the didactic quality of the output,
• redesign one of their own teaching sessions into a complete plan and justify the design decisions behind it.

Methods:

• Short inputs by the trainer
• Learning by experience: the workshop models the methods it teaches
• Guided planning work on participants' own teaching session
• Prompting exercises with AI tools
• Method repertoire in pair and small-group work
• Peer feedback on the session plans
• Plenary reflection

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 10,00
• Faculty from the PLP network: € 20,00
• All others: € 180,00

Registration

LehrImpuls: Gehirngerecht gestalten: Multimediaprinzipien für die eigene Lehrpraxis

1 AE in area A

Kursleitung: Dr. Katrin Bauer, Lena Fegg

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermin:

Kursinhalt:

Ob Foliensatz, Erklärvideo, oder interaktives E-Learning-Modul – überall dort, wo Text, Bild, Ton und Animation zusammenspielen, entscheidet die Gestaltung darüber, ob Lernende überfordert oder wirksam unterstützt werden. Richard Mayers kognitionspsychologisch fundierte Multimediaprinzipien liefern dafür ein medienübergreifendes, empirisch geprüftes Gerüst. In diesem 60-minütigen Praxisworkshop lernen die Teilnehmenden die zentralen Prinzipien kennen, analysieren typische Gestaltungsfehler in unterschiedlichen Medienformaten und reflektieren eigene Lernmaterialen nach diesen Prinzipien. 

Kursgebühren:

Keine Kursgebühren

Anmeldung

Moderation und Gesprächsführung (X080)

12 AE im Bereich B

Kursleitung: Dr. Imme Schönfeld

Ort: Barer Straße 21 (EG, Raum S1)

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Die Fähigkeit ein Gespräch zu führen ist grundlegend für unser menschliches Zusammenleben. Im Universitätsalltag benötigen wir die Moderation und Gesprächsführung für das Gelingen interner und externer Besprechungen mit weittragenden Entscheidungen. Auch in der Lehre ist diese Grundtugend nicht mehr wegzudenken. Denn kleine moderierte Gesprächseinheiten fördern bei unseren Zuhörer:innen Aufmerksamkeit und Aktivität. Zudem werden die Informationen bei unserem Gegenüber besser verankert und gesichert. Vorträge sollten daher beispielsweise leicht und angenehm variiert mit Dialogeinheiten, wie etwa dem Beantworten von Fragen, mit leicht gestaltbaren Gruppenarbeiten oder offenen Diskussionen verknüpft werden. 

Damit all diese Interaktionen erfolgreich verlaufen, werden im Seminar folgende Techniken vorgestellt, individuell geübt und ausgebaut:

• Techniken zur Aktivierung der Gruppe,
• erfolgreicher Einstieg in die Diskussion und Reaktion auf Fragen,
• Frage- und Unterbrechungstechniken,
• Aufgaben des Moderators,
• Steuerung von Gruppenprozessen,
• nonverbale Aspekte wie Körperhaltung und Sitzpositionen,
• Strategien im Umgang mit verschieden Gesprächstypen,
• Beleuchtung diverser Gruppengespräche wie unter anderem Mitarbeiterbesprechungen, jour fix, Aussprachen, Lehrgespräche.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmer:innen in der Lage…

• souverän die Leitung einer kleineren oder größeren Gesprächsrunde zu moderieren,
• die verschiedenen Formen der Moderation praxisnah anzuwenden,
• ihre Lehre kommunikativer und abwechslungsreicher zu gestalten,
• bei ihrem Gegenüber langfristig die Übertragung der Information sichern.

Lehrmethoden:

• Kurzvortrag und Gruppendiskussion
• Einzel- und Gruppenübungen
• Einübung typischer Moderationssituationen durch Fallbeispiele (kleine Hausaufgabe am Ende des ersten Kurstages zur Vorbereitung des zweiten Tages)

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 30,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 60,00
• Alle anderen: € 540,00

Anmeldung

LehrImpuls: Aufnahme läuft! – Lehrvideos produzieren kompakt

1 AE in area B

Kursleitung: Elvira Cyranka, Lars Jansen

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermin:

Kursinhalt:

Lehrvideos können Lernprozesse unterstützen, Inhalte anschaulich vermitteln und Freiräume für Interaktion schaffen. Dieser LehrImpuls vermittelt kompakt die Grundlagen der Videoproduktion – von der Planung über die Aufnahme bis zur Nachbearbeitung. Anhand ausgewählter Videoformate werden typische Einsatzszenarien und Entscheidungskriterien vorgestellt. Kurze Live-Demonstrationen zu Clipchamp und Shotcut geben Einblicke in die praktische Erstellung und Bearbeitung von Lehrvideos. Ergänzende Materialien ermöglichen eine selbstständige Vertiefung und unterstützen den Transfer in die eigene Lehrpraxis.

Kursgebühren:

Keine Kursgebühren

Anmeldung

Teaching Bites: How do I deal with students using AI to complete assignments? (X090)

1 AE in area A

Trainer: Dr. Leah Sharp

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Rethinking Assignments in the Age of AI (X100)

5 AE in area C

Trainer: Dr. Tobias Pielok, Dr. Leah Sharp

Location: Online

Language: English

Course Dates:

Course Content:

This interactive workshop explores how generative AI can be integrated into academic assignments while maintaining high standards of academic integrity. Participants will critically examine how students are already using AI tools and reflect on the opportunities and challenges these technologies create in higher education. The central goal of the course is for participants to revise one of their own assignments to incorporate meaningful and ethical uses of generative AI.

Together, we will explore common problems, sample solutions, and more systematic approaches for designing tasks that encourage skill development rather than simple AI-generated outputs. Participants will share ideas, exchange feedback, and evaluate which approaches effectively support learning and which may create unintended problems.

Learning Outcomes:

At the end of this workshop, participants will be able to…

• revise their own assignments to incorporate the use of generative AI whilst maintaining a high level of academic integrity.

Methods:

• Gruppenarbeit
• Praktische Übungen
• Experteninput

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 12,50
• Faculty from the PLP network: € 25,00
• All others: € 225,00

Registration

Visualisierung als Brücke zu verständlicher Lehre (X110)

Entwicklung visueller Kommunikationsfähigkeiten für Lehre und Forschung

12 AE im Bereich B

Kursleitung: Elvira Cyranka

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Wie gelingt es, komplexe wissenschaftliche Inhalte in Lehre und Forschung verständlich und zugleich ansprechend zu vermitteln? Dieser Kurs widmet sich genau dieser Frage und richtet sich an Hochschullehrende, die ihre visuelle Kommunikationskompetenz gezielt weiterentwickeln und ihre Lehre durch wirkungsvolle Visualisierungen bereichern möchten.

Im Mittelpunkt steht der didaktische Einsatz von Visualisierungen, um komplexe Inhalte verständlich zu strukturieren, zentrale Botschaften hervorzuheben und die Aufmerksamkeit sowie das Verständnis der Studierenden gezielt zu fördern. Die Teilnehmenden lernen, geeignete Darstellungsformen auszuwählen und aussagekräftige Grafiken sowie Präsentationsfolien zu gestalten. Ergänzend vermitteln psychologische Grundlagen der visuellen Wahrnehmung, zentrale Designprinzipien und Visual Storytelling das notwendige Fundament für eine wirkungsvolle visuelle Kommunikation in Lehre und Forschung.

Anhand praktischer Übungen reflektieren und erproben die Teilnehmenden grundlegende Gestaltungsprinzipien wie Farbe, Form, Layout und Komposition und analysieren deren Wirkung auf Verständlichkeit und Aufmerksamkeit. Darauf aufbauend entwickeln sie eigene visuelle Materialien, beispielsweise Schaubilder, Infografiken, Präsentationsfolien oder handgezeichnete Visualisierungen für ihre Lehrveranstaltungen und wissenschaftlichen Präsentationen. Digitale Werkzeuge werden gezielt zur Entwicklung und Umsetzung visueller Materialien eingesetzt; KI-Anwendungen werden im Kontext des Gestaltungsprozesses eingeordnet und kritisch reflektiert.

3 Arbeitseinheiten (AE) werden im Selbststudium (asynchron) (z.B. durch Erklärvideos, Texte, Aufgaben) und 9 AE werden synchron durch 3 Videokonferenzen erworben.

Bitte beachten Sie: Dieser Kurs ist die deutschsprachige Ausgabe der Kursreihe „Teaching Science with Visuals WiSe 25/26“.

Lernziele:

Nach Abschluss des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• grundlegende Prinzipien visueller Wahrnehmung und visuellen Designs gezielt in der eigenen Lehre anzuwenden,
• geeignete visuelle Formate für Lehr- und Forschungskontexte auszuwählen und Inhalte adressatengerecht aufzubereiten,
• eigene Visualisierungen (z. B. Schaubilder, Infografiken oder handgezeichnete Skizzen) für die Lehre und wissenschaftliche Kommunikation zu entwickeln und gestalterisch umzusetzen,
• Visual Storytelling zur strukturierten und verständlichen Vermittlung wissenschaftlicher Inhalte in der Lehre einzusetzen,
• visuelle Gestaltungen sowie den Einsatz digitaler Werkzeuge und KI-Anwendungen kritisch zu reflektieren und im Kontext wissenschaftlicher Kommunikation einzuordnen.

Lehrmethoden:

Dieser Kurs bietet eine vielfältige Mischung aus Methoden: Fachbeiträge vermitteln eine solide Wissensgrundlage. Darüber hinaus ermöglichen Gruppendiskussionen und Übungen praktisches Lernen in einem kollaborativen Umfeld. Angeleitete Einzelübungen runden den Kurs ab und bieten Raum für persönliches Üben und vertiefende Auseinandersetzung.

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 30,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 60,00
• Alle anderen: € 540,00

Anmeldung

Teaching Bites: How to cater to ADHD minds in my lecture? (X120)

1 AE in area A

Trainer: Dr. Emil Ratko-Dehnert

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Revise Smarter: An AI-Assisted Workflow for Teaching Slides (X130)

4 AE in area A

Trainer: Dr. Tobias Pielok, Amelie Prebeck 

Location: Barer Straße 21 (1. OG, Raum S6)

Language: English

Course Dates:

Course Content:

Lecture slides are often created under time pressure and tend to become overloaded, inconsistent, and difficult to update over time. In this hands-on workshop, you will work on one concrete slide deck for one real teaching talk (approx. 10–15 slides) and learn how AI tools can support you in revising and improving it. 

You will leave the workshop with a revised, ready-to-teach slide deck and reusable prompt patterns for future teaching materials. 

The focus is on practical strategies that help your slides support student learning. Participants will explore ways to clarify key messages, reduce cognitive load, improve structure and transitions, and align slides more closely with intended learning goals. AI-assisted techniques will be used to revise wording, reorganize content, and develop clearer explanations while maintaining your own academic voice. 

Learning Outcomes:

By the end of the workshop, participants will be able to: 

• identify typical slide problems that hinder student understanding;
• apply AI-supported strategies to revise slides for clarity, structure, and learner-friendly pacing;
• use AI tools to generate useful suggestions for teaching slides and integrate them into their own materials. 

Methods:

• Expert input
• Guided hands-on exercises (work on your own slide deck)
• Individual work and exchange with peers 

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 10,00
• Faculty from the PLP-Verbund: € 20,00
• All others: € 180,00

Registration

Wenn Lehre schwierig wird: Verstehen, entscheiden, handeln (X140)

12 AE im Bereich D (6 AE) und im Bereich E (6 AE)

Kursleitung: Dr. Daniela Seybold

Ort: Barer Straße 21 (1. OG, Raum S6)

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Kennen Sie das? Sie übernehmen eine Lehrveranstaltung, die nicht unmittelbar zu Ihrem Forschungsgebiet gehört, und die Vorbereitung konkurriert mit anderen Aufgaben. Sie stehen vor einer Gruppe von Studierenden, deren Vorkenntnisse und Motivation kaum unterschiedlicher sein könnten. Sie betreuen Abschlussarbeiten und stellen fest, dass eigene Ansprüche und Realität nicht immer zusammenpassen. Oder Sie begleiten Gruppenarbeiten und fragen sich, welche Rolle und Verantwortung Sie haben, wenn die Zusammenarbeit unter den Studierenden nicht wie erwartet läuft.

Solche und ähnliche Herausforderungen gehören zum Lehralltag. Immer wieder stellt sich dabei die Frage: Wie kann und möchte ich mich zwischen eigenen Ansprüchen, äußeren Erwartungen und institutionellen Vorgaben bewegen?

Im Workshop stehen Ihre eigenen Fälle im Mittelpunkt. Sie lernen, schwierige Situationen in der Lehre systematisch zu analysieren und darauf aufbauend passende Handlungsoptionen zu entwickeln. Durch die Reflexion eigener Vorstellungen von guter Lehre gewinnen Sie mehr Klarheit, um Entscheidungen differenziert abzuwägen und bewusst zu treffen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt darauf, die eigenen Handlungsräume und Grenzen wahrzunehmen und angemessen zu vertreten.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• Ihre Vorstellungen guter Lehre zu formulieren und für Entscheidungen zu nutzen,
• persönliche Stärken gezielt einzusetzen,
• schwierige Situationen in der Lehre strukturiert und aus unterschiedlichen Perspektiven zu analysieren,
• Handlungsoptionen abzuwägen und Entscheidungen bewusst zu treffen,
• eigene Bedürfnisse und Grenzen in herausfordernden Momenten zu reflektieren und zu vertreten.

Lehrmethoden:

• Experteninput
• Anleitung zur Selbstreflexion
• Moderierter Austausch
• Kollegiale Fallbesprechung
• Simulation herausfordernder Situationen

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 30,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 60,00
• Alle anderen: € 540,00

Anmeldung

Resilienz & Achtsamkeit im Lehralltag (X150)

Evidenzbasierte Strategien zum gesunden Umgang mit Stress und Belastung in Wissenschaft und Lehre

12 AE im Bereich D

Kursleitung: Svenja Freund

Ort: Barer Straße 21 (EG, Raum S1)

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Lehrende an Universitäten stehen häufig vor vielfältigen Anforderungen: Lehre, Forschung, Drittmittelakquise, Betreuung von Studierenden, Gremienarbeit und administrative Aufgaben. Dieser Workshop unterstützt Lehrende dabei, ihre persönliche Resilienz zu stärken, Stressoren besser zu bewältigen und durch Achtsamkeit einen nachhaltigeren Umgang mit den Anforderungen des Hochschulalltags zu entwickeln. Der Fokus liegt bewusst nicht auf didaktischen Methoden in Lehrveranstaltungen, sondern auf der Person der Lehrenden und ihrem beruflichen Alltag.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmer:innen in der Lage…

• die Grundlagen von Resilienz und Achtsamkeit zu benennen,
• individuelle Stressmuster und Belastungsfaktoren zu erkennen,
• Ressourcen und Schutzfaktoren zu reflektieren,
• erste Ideen zu entwickeln, wie sie Achtsamkeitsmethoden und andere individuelle Strategien zur Selbstfürsorge und Stressregulation in ihren beruflichen Alltag integrieren können.

Lehrmethoden:

• Experteninput
• Anleitung zur Selbstreflexion
• Moderierter Austausch
• Kollegiale Fallbesprechung

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 30,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 60,00
• Alle anderen: € 540,00

Anmeldung

Teaching Bites: How do I teach my students to use AI properly? (X160)

1 AE in area A

Trainer: Dr. Leah Sharp

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Rethink your exam in the age of AI (X170)

4 AE in area C

Trainer: Ben Lenk-Ostendorf

Location: Barer Straße 21 (1. OG, Raum S6) 

Language: English

Course Dates:

Course Content:

Generative AI can now produce a solid answer to a large share of the tasks that university exams have relied on for decades: summarizing, explaining, comparing, and applying a standard procedure to a new case. The first reaction is usually a question of control, meaning how to prevent students from using these tools. This course starts from a different question: what do we actually want our students to be able to do, and is that still what our exams measure?

The lever for that question is the learning outcome. In practice, exam tasks and stated learning outcomes drift apart over the years, and many of the competencies an exam really tests are never written down. When AI enters the picture, this gap becomes a problem: some goals lose their value because the competency has been automated, others remain untouched, and a few become far more important than before. Without an explicit set of goals, there is no basis for deciding which of the three applies.

Participants therefore work throughout the session on an exam of their own, which they bring with them. In a first step, they reconstruct the learning goals that should form the basis of the exam, including the implicit ones.

They then test selected tasks against a generative AI system to explore whether the current exam tasks still provide valid evidence that students have achieved these learning goals. On this basis, they revise at least one of their learning outcomes so that it remains defensible in a context where AI is available to students. In a final step, they realign one exam task with the revised learning outcome and discuss it with a peer.

The course does not aim for a finished new exam. It aims at a worked example and a method that participants can apply to the remaining learning outcomes and assessment tasks afterward.

Learning Outcomes:

By the end of the course, participants will be able to…

• reconstruct the learning outcomes their own exam is intended to assess,
• reformulate a learning outcome with AI in mind by specifying a clear, observable performance that remains assessable in contexts where students may use AI tools,
• redesign an exam task so that it is constructively aligned with the revised learning outcome.

Methods:

• Short input sessions by the trainer
• Individual work on participants' own exams
• Hands-on AI stress test of participants' own exam tasks
• Structured worksheet for reconstructing and reviewing learning outcomes
• Peer feedback in pairs
• Plenary discussion of cases and disciplinary differences

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 10,00
• Faculty from the PLP network: € 20,00
• All others: € 180,00

Registration

Teaching Bites: How to deal with no-shows in my lecture? (X180)

1 AE in area D

Trainer: Dr. Emil Ratko-Dehnert

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Trotz oder mit KI prüfen (X190)

16 AE im Bereich C

Kursleitung: Dr. Susanne Frölich-Steffen

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Künstliche Intelligenz ist in aller Munde. Mit Anwendungen wie ChatGPT steht plötzlich eine Art digitales Ghostwriting zur Verfügung, das für nahezu alle frei zugänglich ist. Auf den ersten Blick verändert dies die Hochschullehre grundlegend: Einerseits eröffnen sich neue Möglichkeiten des Betrugs, andererseits entstehen vielfältige Potenziale für Inspiration, produktives Arbeiten sowie die Unterstützung von Lern-, Lehr- und Forschungsprozessen.

Beide Perspektiven verdienen eine hochschuldidaktische Auseinandersetzung. Wie lassen sich generative KI-Systeme gewinnbringend in Lehre, Studium, Forschung und Prüfungen integrieren? Welche Prüfungsformate können auch im Zeitalter von Chatbots valide Kompetenzen erfassen, und an welchen Stellen sind Anpassungen erforderlich? Ist mit der sogenannten AI Literacy eine neue Schlüsselkompetenz hinzugekommen? Und wenn ja, wie kann diese angemessen geprüft werden?
Diesen Fragen widmet sich der Kurs ebenso wie der praxisnahen Entwicklung KI-basierter, KI-integrierender oder bewusst KI-unabhängiger Prüfungsformate. Im Mittelpunkt steht die gemeinsame Erarbeitung konkreter Lösungsansätze für die eigene Lehrpraxis.

Die 1,5 Kurstage sind als abwechslungsreicher Wechsel aus Plenumsphasen, binnendifferenzierten Arbeitsformaten, Kleingruppenarbeit und individueller Reflexion konzipiert. Die Teilnehmenden analysieren bestehende Prüfungsformate, diskutieren Chancen und Herausforderungen des KI-Einsatzes und entwickeln erste Ideen für die Gestaltung ihrer eigenen Prüfungen weiter.
Im Anschluss an den Online-Kurstermin folgt eine strukturierte Reflexionsphase. In dieser übertragen die Teilnehmenden die gewonnenen Erkenntnisse auf ihren eigenen Lehrkontext und formulieren – begleitet durch die Trainerin – eine individuelle Strategie zum Thema „KI in meinen Prüfungen“. Ziel ist es, die im Kurs erarbeiteten Konzepte nachhaltig zu verankern und konkrete Umsetzungsschritte für die eigene Hochschullehre abzuleiten.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• differenziert entscheiden, in welchem Umfang KI bei Prüfungen eingesetzt werden soll,
• lernzielbasierte, kompetenzorientierte Prüfungen mit oder ohne KI entwickeln,
• Studierende auf die geforderten Prüfungsleistungen vorbereiten,
• AI Literacy in Prüfungsleistungen abbilden,
• Betreuungsprozesse etablieren, die es Studierenden erschweren, bei Prüfungen zu täuschen.

Lehrmethoden:

• Powerpoint-gestützer Input durch die Dozentin
• interaktive Pinnwände
• Prompt-Training
• Peer-Reviews
• Lehrtransfer
• Kleingruppen- und Einzelarbeit 

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 40,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 80,00
• Alle anderen: € 720,00

Anmeldung

Gender & Diversity in der Hochschullehre: Perspektiven und Impulse (X191)

5 AE im Bereich D

Kursleitung: Katharina Bässler

Ort: Barer Straße 21 (1. OG, Raum S6)

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Wie kann Hochschullehre so gestaltet werden, dass unterschiedliche Lebensrealitäten, Erfahrungen und Voraussetzungen von Studierenden berücksichtigt werden?
Der Workshop bietet einen wissenschaftlich fundierten Einstieg in Gender und Diversity in der Hochschullehre. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Geschlecht und weitere Diversitätsdimensionen Lehr- und Lernprozesse beeinflussen und welche Rolle dabei gesellschaftliche Ungleichheiten, Stereotype und unbewusste Denkmuster spielen.
Aktuelle Erkenntnisse aus der Gender- und Diversitätsforschung werden mit der Reflexion eigener Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmuster verbunden. Die Teilnehmenden setzen sich damit auseinander, wie Zuschreibungen und Normalitätsvorstellungen den Hochschulalltag prägen und sich beispielsweise auf Ansprache, Interaktion, Beteiligung und Zugehörigkeit auswirken können.
Der Fokus liegt dabei nicht auf der Vermittlung hochschuldidaktischer Methoden, sondern auf der Sensibilisierung und Stärkung von Gender- und Diversitätskompetenz. Auf Grundlage aktueller Forschung werden praxisnahe Empfehlungen und Handlungsansätze diskutiert, die sich auf die eigene Lehrpraxis übertragen lassen.

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• zentrale Erkenntnisse der Gender- und Diversitätsforschung für den Kontext Hochschullehre zu erläutern,
• eigene Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmuster sowie mögliche Stereotype und Bias zu reflektieren,
• Mechanismen von Ungleichheit, Ausschluss und Zugehörigkeit in Lehr- und Lernkontexten zu erkennen,
• die Bedeutung gendersensibler und diversitätsreflektierter Lehre für unterschiedliche Studierendengruppen einzuschätzen.

Lehrmethoden:

• Wissenschaftliche Impulse und aktuelle Forschungsergebnisse
• Reflexionsübungen und Selbstreflexion
• Einzel- und Kleingruppenarbeit
• Erfahrungsaustausch und Diskussion

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 12,50
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 25,00
• Alle anderen: € 225,00

Anmeldung

Teaching Bites: How do I test my students and not their ability to use AI? (X200)

1 AE in area C

Trainer: Dr. Leah Sharp

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

LehrImpuls: One Size Fits None: Applying Universal Design for Learning to Your Teaching

1 AE in area A

Trainer: Ashley Haberman-Lawson, Dr. Katrin Bauer

Location: Online

Language: English

Course Dates:

Course Content:

Educational videos can support learning processes, present content in engaging ways, and create more opportunities for interaction. This teaching impulse offers a concise introduction to the fundamentals of video production—from planning and recording to post-production. Participants will explore selected video formats, including their typical use cases and key criteria for choosing the most appropriate format. Short live demonstrations of Clipchamp and Shotcut provide practical insights into creating and editing educational videos. Supplementary materials enable further self-directed learning and support the transfer of newly acquired skills into participants’ own teaching practices. 

Course Fees:

For free

Registration

Moodle lernförderlich und ansprechend gestalten – mit einfachen Mitteln (X210)

Praxisworkshop zu Struktur, Aktivierung und einfacher visueller Gestaltung in Moodle

4 AE im Bereich A

Kursleitung: Anja Brodbeck 

Ort: Online

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalte:

Moodle bietet viele Möglichkeiten Kurse zu gestalten, aber genau das kann auch herausfordernd sein. Gerade am Anfang ist es nicht immer leicht, über Formate und Optionen den Überblick zu behalten. Im Lehralltag fehlt zudem möglicherweise die Zeit, um Kurse technisch aufwendig einzurichten oder verfügbare Funktionen gezielt zu nutzen.

Dabei lässt sich bereits mit einfachen Mitteln viel erreichen. In diesem Praxisworkshop geht es darum, wie Moodle-Kurse klar strukturiert, aktivierend und optisch ansprechend gestaltet werden können. Ziel ist es, den Lernprozess der Studierenden schon durch den Kursaufbau zu unterstützen. Der Fokus liegt weniger auf einer möglichst umfassenden technischen Umsetzung, sondern auf einer lernförderlichen Gestaltung, die Orientierung gibt und zum aktiven Arbeiten anregt.

Der Workshop richtet sich sowohl an Lehrende, die einen neuen Kurs aufbauen, als auch an Lehrende, die einen Kurs weiterentwickeln möchten.

Lernergebnisse:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmer:innen in der Lage…

• lernförderliche Kursstrukturen zu erkennen und eigene Kurse klar und übersichtlich zu strukturieren,
• die Relevanz aktivierender Kurselemente für das Lernen der Studierenden zu verstehen und diese gezielt einzusetzen,
• die Bedeutung von orientierendem Design und Barrierefreiheit zu reflektieren und in eigenen Kursen zu berücksichtigen.

Lehrmethoden:

• Kurze Inputs
• Partner:innen- und Gruppenarbeit
• Praktische Übungen & Erfahrungsaustausch
• Individuelle Reflexionsarbeit

Kursgebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 10,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 20,00
• Alle anderen: € 180,00
   

Anmeldung

Grundkurs Hochschullehre Bayern (X220)

60 AE (A: 12, B: 10, C: 12, D: 10, E: 10, Zusatzbereich: 6)

Kursleitung: Dr. Sofia Vio, Dr. Alexandra Strasser

Ort: Online 

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalt:

Mit dem Besuch des Grundkurses Hochschullehre Bayern erwerben Sie innerhalb eines Semesters das Zertifikat Hochschullehre Bayern (Grundstufe).

Lernziele:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage,

• für die Hochschullehre relevante lehr-/lernpsychologische Grundlagen zu erklären und daraus Strategien für ihr Lehrhandeln abzuleiten.
• das Konzept des Constructive Alignment für die Planung und Durchführung ihrer Lehrveranstaltung zu nutzen und zu vertreten.
• Erfolgsfaktoren gelungener Präsentationen zu identifizieren und in ihren Präsentationen anzuwenden.
• zentrale Aspekte kompetenzorientierter Prüfungen zu benennen und ihre eigenen Prüfungsaufgaben anhand von Gütekriterien zu optimieren.
• Elemente zielführender Beratung und Begleitung der Studierendenden zu identifizieren und ausgewählte Kommunikationsstrategien angemessen einzusetzen.
• das eigene Selbstverständnis als Hochschullehrende:r zu reflektieren und Entwicklungspotenziale abzuleiten.

Methoden:

• Expert:innen-Input
• Einzelarbeit/Reflexion
• Kleingruppenarbeit
• Diskussion/Austausch im Plenum
• kollegiales Feedback und Hospitation

Ablauf und Voraussetzungen

• Umfang und Zertifikat
  Mit dem Besuch des Grundkurs Hochschullehre Bayern erwerben Sie innerhalb eines Semesters das Zertifikat Hochschullehre Bayern (Grundstufe). Der Kurs besteht aus synchronen Elementen (ca. 40 Arbeitseinheiten/AE) und asynchronen Elementen (ca. 20 AE) vor und zwischen den synchronen Elementen. Bitte planen Sie sich hier Vor- und Nachbereitungszeit ein. Insgesamt erhalten Sie die für das Zertifikat der Grundstufe notwendigen 60 AE in der erforderlichen Aufteilung der Themenschwerpunkte (A, B, C, D, E). Bitte beachten Sie, dass für die Ausstellung des Zertifikats die Teilnahme an allen Kursterminen sowie die Erledigung aller dazwischenliegenden Aufgaben nötig ist. Die Aufgaben umfassen in der Regel 2 AE zwischen zwei Kursterminen. Je nach individueller Arbeitseinteilung kann aber auch etwas mehr Arbeitslast anfallen.
• Anwesenheit
  Unsere Kurse sind als interaktive Formate angelegt, die eine aktive Teilnahme erfordern. Wir gehen davon aus, dass unsere Teilnehmenden in allen synchronen Terminen an Plenumsdiskussionen und Gruppenarbeiten teilnehmen. Dafür ist bei synchronen Onlineelementen das Zuschalten der Kamera äußerst wünschenswert. Sofern geplant,
• finden synchrone Präsenztermine vor Ort im Seminarhaus in der Barer Straße 21 statt.
• Fehlzeiten
  Bei Fehlzeiten oder fehlenden Abgaben über 4 AE (z.B. zwei asynchrone Elemente à 2 AE oder synchrone Elemente bzw. Anteile daran à  2x2 AE)  gilt die Regel, dass Ersatzleistungen erbracht werden müssen.
  Je nach Themenschwerpunkt der Fehlzeiten können nach Absprache mit der Kursleitung aus dem jeweiligen Themengebiet (A, B, C, D, E) Kurse (Kursangebot ProLehre | Medien und Didaktik oder ProfiLehrePlus) belegt werden, um die Fehlzeiten auszugleichen. Bei einer Fehlzeit ab 30 AE (50% des Kursumfangs) wird äquivalent zu anderen Kursen (siehe unsere Geschäftsbedingungen) keine Teilnahmebescheinigung ausgestellt und der Kurs kann nicht auf das Zertifikat Hochschullehre Bayern angerechnet werden.
  Bitte belegen Sie unseren Kurs nicht, wenn Sie schon bei der Kursbuchung mit größeren Fehlzeiten rechnen. Bitte kündigen Sie planbare Fehlzeiten so früh wie möglich bei der Kursleitung an, auch wenn diese nur einzelne Bestandteile betreffen. Ihre Kursleitung benötigt diese Information für die Planung und kann Sie bei der Lösungssuche unterstützen.
• Voraussetzungen
  • Kurssprache: Diskussionen, Gruppenarbeiten und Aufgabenbesprechungen finden in der Kurssprache statt. Bitte beachten Sie dies bei Ihrer Kurswahl.
  • Zugehörigkeit zur TUM und Lehrtätigkeit: da der Kurs an vielen Stellen direkten Bezug zu Ihrer Lehrtätigkeit an der TUM macht, müssen Sie an der TUM lehren, um den Kurs abschließen zu können.
  • Benötigte Technik:
    • Endgerät mit stabilem Internetzugang und aktuellem Browser
    • Webcam, Headset oder Lautsprecher/Kopfhörer und Mikrofon

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 150,00
• Lehrende der TUM: € 300,00

Anmeldung 

How to foster critical thinking in the classroom (X230)

8 AE in area D

Trainer: Dirk Jahn

Location: Online

Language: English

Course Date:

Course Content:

In view of economic, ecological, social and technical challenges, critical thinking is increasingly becoming a central competence for the 21st century in order to enable learners to successfully shape the future.  But what does it mean to think critically in general and in different disciplines? How do different theoretical concepts such as logic, epistemology, ethics or cognitive biases relate to critical thinking? And how should the effective promotion of critical thinking in teaching be designed?

The seminar will focus on theoretical concepts, empirical studies and a didactic process model for the design of thinking training. The use of digital media like ChatGPT, in order to foster critical thinking, will also be addressed.  The aim of the seminar is to sharpen the theoretical understanding of critical thinking and to provide practical impulses and methods for the planning of teaching units in which critical thinking is to be fostered effectively.

The seminar consists of two sections. In the self-study phase, participants will deal with critical thinking as a concept and its implementation in their respective subject area. Further, participants will deliberate on how that kind of critical thinking can be fostered properly in their teaching situations and come up with a concrete example. 
In the online face-to-face seminar, we will then delve deeper into critical thinking as a concept and discuss effective support strategies and the necessary framework conditions. Step by step, we will develop design principles for teaching and highlight specific methodological implementations that make for successful critical thinking training. Participants will also have the opportunity to demonstrate and discuss their example in order to further develop their teaching-approaches.

Learning Outcomes:

At the end of the course, participants will be able to…

• describe critical thinking in an elaborated way,
• formulate own learning objectives that relate to critical thinking,
• explain effective didactic approaches and methods to foster critical thinking,
• describe a phase model for structuring thinking training,
• develop and design teaching-learning-scenarios that foster critical thinking skills.

Methods:

• Inputs
• Group discussions
• Reflective writing
• Exploration of methods
• Micro-Teaching

Course Fees:

• Doktorand:innen der TUM: € 20,00
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 40,00
• Alle anderen: € 360,00

Registration

Aktiv statt frontal (X240)

Studierende wirksam in Lernprozesse einbinden

5 AE in Bereich A

Kursleitung: Cornelia Entner, Lena Fegg

Ort: Barer Straße 21 (1 OG, Raum S6)

Sprache: Deutsch

Kurstermine:

Kursinhalte:

Die aktive Beteiligung von Studierenden ist ein zentraler Erfolgsfaktor für nachhaltige Lernprozesse in der Hochschullehre. In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie Ihre Lehrveranstaltungen über die reine Wissensvermittlung hinaus interaktiv und aktivierend gestalten können.

Sie erhalten einen Überblick über die didaktischen Grundlagen und Rahmenbedingungen aktivierender Lehr-/Lernprozesse. Gemeinsam reflektieren wir den Einsatz verschiedener Methoden und erarbeiten Ansätze, mit denen Sie die aktive Auseinandersetzung der Studierenden mit den Fachinhalten gezielt in Ihrer Lehre fördern können.

Lernergebnisse:

Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage…

• die didaktischen Grundlagen aktivierender Lehr-/Lernprozesse zu benennen und deren Bedeutung für nachhaltiges Lernen zu erläutern,
• geeignete aktivierende Methoden auszuwählen und in die eigene Lehrveranstaltung zu integrieren,
• den Einsatz aktivierender Lehrmethoden kritisch zu reflektieren und deren Wirksamkeit im Hinblick auf die Förderung studentischer Eigenaktivität zu beurteilen.

Lehrmethoden:

• Expertinnen-Input
• Einzelarbeit/Reflexion
• Kleingruppenarbeit
• Diskussion/Austausch im Plenum

Teilnahmegebühren:

• Doktorand:innen der TUM: € 12,50
• Lehrende aus dem PLP-Verbund: € 25,00
• Alle anderen: € 225,00

Anmeldung

Teaching Bites: How do I co-create a safe(r) learning environment for my students (and myself)? (X250)

1 AE in area D

Trainer: Dr. Emil Ratko-Dehnert

Location: Online

Language: Deutsch/English

Course Dates:

Course Content:

The Teaching Bite series offers a low-threshold opportunity to exchange ideas on current developments and topics in higher education teaching in a relaxed lunchtime setting. Each session focuses on a guiding question and invites participants to share experiences, perspectives, and practical insights.

Teaching Bites are designed as an open peer exchange where lecturers learn from and with one another. Everyone is welcome to contribute, regardless of their prior experience with the topic.

Depending on the participants, the discussion will be held in English and/or German. While spontaneous participation is welcome, advance registration is required for technical reasons and to receive a certificate of participation.

We look forward to engaging conversations, diverse perspectives, and a fruitful exchange with you!    

Learning Outcomes:

By the end of the teaching bites session, participants will have: 

• engaged in peer discussions on current teaching topics and issues;
• explored the implications of these topics for their own teaching and exchanged ideas for potential application.

Methods:

• Expert input
• peer discussion

Course Fees:

For free

Registration

Supervising Students Theses in the Age of AI (X260)

12 AE in area E

Trainer: Dr. Sabrina Sontheimer

Location: Online

Language: English

Course Dates:

Course Content:

Writing theses is a very complex and challenging task which is usually mastered over many years of practice. Supervising this process is nearly as complex and requires various competencies. The influence of AI-tools like ChatGPT today makes both processes even more challenging: supervisors need to define and transparently communicate their expectations of the writing process and AI use. They need to support students during their writing with or without AI knowing when to interfere or not. They need to know about the pitfalls of the writing process with or without AI and need to address them constructively. In the end, they need to assess their students’ theses objectively even if AI was used. In this course, we reflect these and other challenges and build up the necessary skills to address them properly.

*Please note*: This course focuses on how to supervise students in their process of writing theses (with or without AI), and not how they work, for example, in the laboratory. Please reserve about 2 hours to prepare each of the 3 sessions. Course participants require a stable internet connection (best by a LAN cable) via computer or laptop, as well as a microphone and webcam.

Learning Outcomes:

At the end of the course, participants will be able to…

•  define their role as a supervisor and its conflicts in the Age of AI,
• clearly formulate their expectations regarding academic writing and AI use and communicate them to their students,
• to efficiently support students in their academic writing processes with or without AI,
• to meet challenges which either arise by the emergence of AI-tools like ChatGPT or other obstacles students might have in writing their theses,
• to mark academic theses according to given assessment criteria with or without AI influence.

Methods:

• 3 synchronous units (3 x 3 AE) and 3 asynchronous units before each session (12 AE in total)
• Asynchronous self-study units consisting of videos, links, texts, and one exercise each
• Role play
• Group and plenary discussions
• Discussion of case studies

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 30,00
• Faculty from the PLP network: € 60,00
• All others: € 540,00

Registration

Foundations of Teaching (X270)

Certificate for Teaching in Higher Education of the Bavarian Universities (Basic Level)

This course is intended exclusively for teachers whose first language is not German. German-speaking colleagues are kindly asked to choose one of the "Grundkurs Hochschullehre Bayern" courses instead.

60 AE (A: 12, B: 10, C: 12, D: 10, E: 10, additional area: 6)

Trainer: Dr. Emil Ratko-Dehnert, Lena Fegg

Location: Barer Straße 21 (EG, Raum S1)

Language: English

Course Dates (mandatory participation):

Course Content:

Upon completion of the Foundation Course, you will acquire the “Certificate for Teaching in Higher Education of the Bavarian Universities” (basic level) within one semester.

Learning Outcomes:

At the end of the course, participants will be able to,

• explain the psychology underlying teaching and learning principles that are relevant to university education and to derive strategies for teaching activities,
• apply the concept of Constructive Alignment to the planning and implementation of their courses,
• identify factors of successful presentations and apply them to presentations,
• identify central aspects of competence-oriented examinations and optimize exams on the basis of quality criteria,
• identify elements of goal-oriented advice and guidance for students and to apply select communication strategies appropriately,
• reflect on their own self-image as university lecturers and identify the potential for self-development.

Methods:

• expert instruction
• individual work/reflection
• small group work
• large group discussion/exchange
• peer feedback and observation

Procedure and requirement:

Scope and certificate

By attending the Foundations of Teaching course, you will acquire the “Certificate for Teaching in Higher Education of the Bavarian Universities” (basic level) within one semester. The course consists of synchronous elements (approx. 40 work units/AE) and asynchronous elements (approx. 20 AE) before and between the synchronous elements. Please plan for preparation and follow-up time here. In total, you will receive the 60 AE required for the basic level certificate according to the requisite distribution of the main subject areas (A, B, C, D, E). Please note that attendance of all course dates and completion of all assignments is required for the certificate to be issued

Attendance

 Our courses are designed as interactive formats that require active participation. This course will be held in presence only and will take place on site at our seminar room at Barer Straße 21. Please make sure, that you will be able to attend all of the workshop days.

Absences

In the event of absences or missing submissions of more than 4 working units, substitute assignments/ work must be completed as a rule.

Depending on the topic/s missed, courses (ProLehre | Media and Didactics or ProfiLehrePlus) from the respective subject area (A, B, C, D, E) can be taken in consultation with the course instructors to compensate for the absences. In the case of absences of 30 AE or more (50% of the course load, see our terms and conditions), no certificate of attendance will be issued and the course will not count towards the “Certificate for Teaching in Higher Education of the Bavarian Universities”.

Please do not take our course if you anticipate major absences at the time of course registration. Please inform the course instructor as early as possible about planned absences even if they only affect individual elements. Your course instructors need this information for planning and can support you in finding a solution

Prerequisites

Course language

Discussions, group work and assignment meetings will take place in the course language. Please keep this in mind when choosing your course.

Affiliation with TUM and teaching position

Since the course makes direct reference to your teaching position at the TUM in many cases, you must be teaching at the TUM to complete the course

Required technology

• none

Course Fees:

• PhD students at TUM: € 150,00
• Faculty at TUM: € 300,00

Registration